为扎实推进工程教育认证工作，明确方向、压实责任，推动专业内涵式发展，4月7日，智能制造学院计算机科学与技术教研室召开工程教育认证落实讨论会。会议由教研室副主任刘家坤主持，全体任课教师参会，共同研讨认证重点、明确推进计划。

会上，刘家坤副主任围绕认证标准，结合教研室实际，详细解读核心要求。他明确培养目标是对毕业生5年左右职业成就的总体描述，毕业要求是学生毕业的具体标准，二者相辅相成。针对毕业要求与课程体系支撑关系，他指出，22版认证标准含12个毕业要求，24版将调整为11个；课程体系需全面支撑毕业要求，每门课程需明确课程目标与毕业要求指标点的对应关系，教学、考核需贴合课程目标。

关于毕业要求分解与指标点支撑，刘家坤强调，需将12项毕业要求分为技术类和非技术类，分别采用纵向、横向分解方式，细化为可衡量指标点；各指标点需配置2—5门课程，深度融入落实立德树人育人要求；强支撑不足可增补中等支撑课程完善体系，支撑矩阵确定后须同步优化调整对应教学大纲。

随后，孙国主任结合实践经验，明确认证核心逻辑为“定目标、找实现方式、备佐证材料”，强调认证工作量大，需全体教师密切配合。他指出，人才培养方案已基本完成，下一步核心是明确各课程对38个指标点的支撑关系，并部署具体要求：支撑矩阵仅纳入专业基础、核心及必修课；指标点需2-5门课程支撑，每门课程至少1个强支撑，难支撑的指标点可合并，毕业要求不可合并；毕业论文、实训实习可多支撑指标点，需准备佐证材料；教学大纲将发放新模板，可结合课程微调。

最后，孙国对后续工作作出部署：发放支撑矩阵表，由教师确认签名；按照先定矩阵、再写大纲的顺序推进，可参考其他院校案例，灵活调整支撑等级，确保工作落到实处。此次会议统一了思想、明确了任务与步骤，为后续认证工作打下坚实基础。下一步，教研室将凝心聚力、严格落实认证标准，以认证促建设、促提升，持续优化课程体系，提升人才培养质量，助力学院工程教育高质量发展。

初审：刘 洋

复审：孟令哲

终审：孟祥杰