独立学院教学过程管理中加强教师管理初探

岳红梅

摘要：提高教学质量是独立学院工作的永恒主题，这是由院校承担着培训人才这个根本任务所决定的。院校教师是高校教学活动的直接实施者,是教学质量保障的关键。而某些优秀教师更是决定着独立学院的学术地位,决定着独立学院的社会声望。因此,对独立学院教师如何有效管理是独立学院工作的重点工作之一，本文就独立学院教学过程管理中加强教师管理高进行剖析。

关键字：独立学院；教学过程管理；教师管理

一、独立学院的教学和师资现状

（一）独立学院的教学现状

1.一些独立学院的教学仪器设备明显不足

由于办学时间短和没有独立的校园等多方面的原因，目前许多独立学院的教学仪器设备明显不足,相当多的独立学院与母体学校共享教学仪器设备和实验室。

2．图书资料欠缺是独立学院普遍存在的问题

一些独立学院的图书资料无论是总量还是人均占有量，都没有达到教育部对独立学院的基本要求，不能满足学生的学习需要，许多图书资料是母体学校淘汰或划拨过来的过时陈旧的图书。

（二）独立学院的师资现状

独立学院教师队伍的结构性问题比较严重：一是教师年龄结构不太合理，专任教师中大部分是外聘，临时聘任或返聘的老教师，还有就是刚毕业的本科生或研究生，年富力强的教学和科研骨干严重缺乏；二是教师的水平亟待提高，专任教师中有相当一部分是本科生，具有研究生学历的青年教师所占比例比较低，需要进一步提高学历和知识水平。

二、独立学院教学工作存在的问题

（一）教学质量考核手段使用不当。

教学质量考核是保证教学质量的关键环节,使用有效、合理的考核手段至关重要。只拿教师课堂教学考核来看,目前,各校纷纷采用“生评教”的方式,有效果,但负面影响是不容忽视的。存在着:第一，鉴于学生的“威力”,教师不敢批评学生甚至顺着学生,不能真正教书育人；第二，部分学校采用“卧底”的方式,直接造成“卧底”学生与被监督学生、与教师间的对立,如果“卧底”学生素质不高、或引导不利,结果可想而知；第三，在考核中,对考核结果的处理上存在问题更多,失真、不合理现象严重,久而久之,教师对考核视同形式,考核的权威性在哪里?

（二）部分独立学院培养目标不明确。

一些学校照搬母体学校的培养模式，培养目标定位不明确，没有制定适合独立学院学生实际情况的教学计划与教学大纲。

三、加强教师管理是解决独立学院教学问题的根本

（一）教师要提高自身的师德

师徳，即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。

1.师徳的实质是为人师表

以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生，还要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

2.师徳的核心就是爱学生

尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

3.遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求

在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更沒有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

（二）加强内部教师的管理

1.重视思想建设是培养合格教师的前提

培养合格教师，从思想建设上要通过各种形式的思想政治工作，使其坚定政治信念，建立崇高的事业心，责任感，在思想建设的同时要加强作风建设，要做到教书育人，严于律己，品行端正，孜孜不倦，爱护学生，遵守职业道德。

2.提高业务水平是加强教师内在素质锻炼的基本手段

从业务建设方面看，在确认担任主要课程明确今后教学任务的基础上，要从本课程教学内容入手，深入学习与本课程有关的相关知识，深入企业了解情况，提高理论联系的实际的能力，并要学习掌握基本的教学方法，了解教学对象，因材施教。

3.抓紧师资队伍的培训是提高教学质量的关键

（1）组织教师深入企业，深入基层是独立学院培养教师的必经之路

  对成人高等院校教师的要求与普通高校教师的要求是不尽相同的，这是由于教育对象的不同所决定的。成人高校所讲授内容必须切合企业实际情况，为此教师必须了解基层和企业，有较高的联系实际能力。具体管理，可由院或系联系企业，组织教师到企业挂职锻炼，参与企业的管理、咨询，协助企业进行经营管理活动，充分利用企业各级领导到学院来培训的机会，和他们交流、座谈，拜其为师，利用各种形式了解企业实际情况。教学管理部门应定期组织教师进行交流，总结收获体会，促使教师不断积累教学中所需案例资料。

（2）建立以老带新的管理制度是教师管理的一个好办法

对于年轻教师应安排老教师传帮带，年轻教师在完成课前准备到上讲台的各个环节中都应由有经验的老教师指导，要审查讲稿，听试讲、审查命题等，并能在学术问题、教学方法、教学管理的具体规定等多方面进行具体帮助。

4.严格教师的日常管理把教学质量落到实处的有效措施

要达到提高教师素质的目的，不仅要有制度的要求，还要注意平时的培养，加强对教师的日常管理工作。对教师日常管理应着重做以下几项工作:

（1）对教师的日常管理应由各系主抓，系的领导作用应在组织教学环节中，及时提醒教师应遵守和注意的问题，同时还应深入到教师中去，了解他们的工作情况。对他们的成绩、优点及创新应给予及时的肯定和表扬；对不足和缺点要随时纠正，必要时进行批评帮助；对玩忽职守造成教学事故的应及时严肃处理，在一点一滴工作中培养教师，使其养成严谨、踏实、尊重科学不断进取的工作作风。

（2）教师日常管理工作的重点应放在教研室。教研室不仅是一个科学研究的基层组织，同时也是一级对教师管理的行政组织，教研室既有许多学术性课题需要研究讨论，又有对教学行政方面任务进行组织安排，完成院系下达的各项科研和对教师管理的任一务，因此，应充分发挥教研室的作用，以教研室为单位深入课堂了解教师的教学情况，定期进行学习交流，创造一个学习和研究的良好风气。

5.加强教研活动是促进教师素质提高的有效方法。

科研是高等院校教师工作的一个重要内容，加强科研的管理工作，可以促进教学水平提高，科研应从以下几项工作入手:

（1）科研小组的建立是加强科研活动的组织保证。为了便于组织科研活动和提高科研水平，人数较多的教研室应根据科研课题的需要，组织科研小组，有些科研项目需要跨系或跨教研室。科研小组确立以后，首先要明确负责人、参加人员，其次是共同商定内容和要求，拟定调查提纲，再次是明确分工和确定任务、撰稿等，使科研工作落到实处。

（2）教师的科研活动应以分院和教研室承担的教学内容为重点，这不仅可以发挥教师的长处，同时也给更新教学内容带来立杆见影的效果。当然承担上级委托或经济改革热点问题的研究也是科研活动的方向，这些科研题目一般与教师本身承担教学内容相一致，研究成果不仅能充实到教学内容中去，也能为领导和企业提出较有见地的参考性建议。

（3）教师的科研成果应尽快体现在教材建设和教学案例的编写和应用之中，从而达到科研促进教学水平提高的目的。为促进和提高教学质量，应建立切实可行的科研奖励机制，对科研成果的鉴定应以改进教学，提高质量为主要内容，从而体现科研服务于教学，科研促进教学的目的。

6.重视教学方法的学习和研究，是教师基本功训练的必备条件一个合格的教师，除了对其有学历层次、学术水平的标准要求之外，还应有教学方法的基本要求。对于非师范院校毕业的教师来说，加强教学方法的学习和研究，更是迫在眉睫之事，为了加快师资队伍的成长，就教学方法的学习和提高而言，下述常规培训方法是教师基本功训练的有效方法:

（1）教学方法的学习和提高，必须从教师的基础工作开始，当一位教师明确其讲课任务后，就应着手备课，熟悉教学内容，搜集有关资料，写讲稿进行试讲。对待这些环节切不可漫不经心，不求甚解，一定要下苦功夫摸索体会。从教学内容的准备来说，关键是将教学内容理解透，达到融会贯通的程度，在此基础上将授课内容归纳整理，使其条理清晰，层次分明，对难点和重点要心中有数，深入浅出地讲授，以达到最好教学效果。

（2）深入钻研各个教学环节的方法，是年轻教师应该认真对待的问题。从每堂课讲授题目的引入，重点内容的讲解，到结束语中的归纳总结，以及讲课时间的掌握等都是常规的教学问题，各具体教学环节的教学方法，主要靠个人体会、总结，不断得到提高，也可以向有经验教师虚心学习，听取学员意见，使教学方法不断改进和完善。

（3）组织观摩教学是培养和提高教师教学方法的较好形式，它不仅是对观摩教师的鼓励、促进和提高，更主要的是给参加观摩的教师提供了一个好的学习机会。被观摩教师的选定，一般限于具有丰富教学经验的骨干教师，也可以选定教学方法上有独到之处的教师。观摩教学的内容，可以是教学常规方法的观摩，也可以是专项教学方法的观摩。

  加强教师管理的根本目的在于提高教师的思想水平和个人修养，学术水平和教学方法，继而使教学质量得到保证和提高。

（三）加强外聘教师的管理

1.严格把外聘教师的入口关

严格选择是保证外聘教师队伍素质的基础和前提。在选择过程中不仅要看其拥有什么样的资历、资格证书、职位和头衔,还要考察其思想道德素质及语言表达、教书育人的责任感等基本从教素质。

2.完善外聘教师的教学监督与指导机制

  学校对外聘教师的情况不能深入了解,虽然选聘时可借鉴一定的测试、评定方法、资历审查和经验判断,但一个人的能力是很难通过几次短暂的接触或会晤而得到正确反映的,被聘者的实际教学工作能力与选聘时的评估能力存在很大差别,所以,学校可能聘用了不符合要求的外聘教师,这种错误的选聘给教学工作造成极大的危害。所以建议要建立和健全外聘教师的教学监督机制,如设置专门管理外聘教师的二级分机构(如挂靠在教务处下面),定期检查外聘教师的教案、授课表现、批改作业情况、出勤、辅导答疑的实施等,进行量化地比较和评比,及时表扬和奖励那些优秀的教师,同时对发现的问题及时补救和修正,对个别问题严重的教师可实施教育、扣发工资、直至解聘的措施。

3.建立良好的激励机制，推荐相同课题，鼓励相互联合科研

  不仅要及时、按时发放外聘教师的工资,而且对于那些工作突出业绩优秀、教学方法和效果良好、工作有特长、贡献大的外聘教师应给予物质或非物质的表扬和肯定。在发放福利品等项目时可适当考虑外聘教师的。另外,除了在工资方面的激励外,尽可能多地提供参加校内科研项目的机会,外聘教师中不乏有实践操作能力和科研能力较强知识宽厚的实力人物,发觉并充分调动他们的工作热情和科研积极性,利用好这些外来资源,结合本校的课题科研力量,共同攻关、技术创新,实现多出科研成果、出好科研成果的目的。

4.建立良好的兼职教师与专职教师的交流、合作与评比的工作关系

  外聘教师不熟悉学校的内部情况,同时也缺乏一定的人事基础，因此需要一段时期的适应才能进行有效工作。而且,外聘教师数量的增多,最大的局限性就是对内部专职教师的打击。大多数教师希望在学校有不断发展的机会,都希望能担任更多的、或重要的教学任务来展示和锻炼自己、提高自己,如果学校经常从外部招聘外聘教师,并形成制度和习惯,这会堵死内部教师的升迁之路,从而挫伤他们的工作积极性和热情,影响他们的士气。除了对学校有埋怨外,可能会在某些方面比较抵触学校对外聘教师的政策,本身也会疏远与外聘老师的联系。而外聘老师也因为不在学校内部,在校内的时间和在校内参加教师群体活动的机会较少,也会与专职教师产生冷漠感。为专兼职教师之间组织课外文化娱乐活动。许多情况下,外聘教师和专职教师之间因为客观和主观的因素不大会怎么联系,相互之间陌生感很强,不和谐的教师群体、不融洽的工作关系,不利于提高团结协作,可能会导致工作环节上的不通畅、影响工作效率。工作上相互推委、猜忌、抱怨,甚至拆台、对峙。所以只有建立起两者之间互利合作的友好工作关系,才能最大可能地使工作畅通、高效。为了达到这个目的,可以通过采取组织丰富的文化娱乐活动,如篮球赛、舞会、集体旅游等形式,来增进两者的联系、了解、交流、沟通。定期不定期召开专兼职教师进行教学方法和交流经验的讨论会。除了上面提到的文化娱乐活动外,可以定期不定期举办专兼职教师之间进行教学方法和教育经验的交流、学习。可采用座谈会、研讨会、听课学习、评教竞赛等形式,在两者之间建立起相互学习、相互促进、共同提高的机制,有利于教师整体水平和素质的提高,为培养高质量技能型人才创造了良好的条件。

总之,外聘教师也是高校尤其是高等职业学校教师队伍壮大和补足的一个良好途径和策略,开展好外聘教师的管理工作,让其发挥应有的能力和作用,是一个值得深入研究的课题。有关人员和部门可以从这个方面切入,研究出相应的使用外聘教师的新思路。使得高职院校的师资力量得到整体优化。

参考文献：

[1] 李艳丽.《加强教师管理 提高教学质量》.经济管理与干部教育.1995（2）

[2] 张炼.《当前独立学院发展过程中存在的问题和应采取的政策》.石油教育.2005（5）

[3] 赵连荣,杨　娜《高校教师管理误区解析》. 中国地质教育. 2006年第3期