关于独立学院强化实践教学管理的研究

陈艳波

摘要：独立学院是我国高等教育体制及其发展模式改革的重大举措和创新。独立学院的开办，引进了市场机制和竞争机制，从而更加面向社会面向市场，设置社会和市场所需的学科专业，注重强化实践教学管理，更加重视学生的就业问题，为社会和市场培养所需的应用型专门人才。因此如何培养高质量的应用型人才是独立学院生存和发展的重要问题。本文就以此为出发点对独立学院应注重强化实践性教学管理等方面的问题进行了初步的探讨。

关键词：独立学院  实践教学  教学管理

独立学院以培养高素质的应用型技术人才为主要目标，培养学生具有较强的实践操作能力和职业能力，以保证学院的健康持续发展。因此充分认识独立学院独特的办学模式，强化独立学院实践教学管理，提高教学质量和水平具有十分重要的意义。

一、充分认识独立学院强化实践教学管理的意义

1、强化实践教学管理，有利于培养优秀的专业人才，满足就业的需要

独立学院突出应用型的办学特色，培养目标最终就是要帮助学生形成实践操作技能和职业能力，满足就业的需要。因此，要进一步确立以市场为需求、以就业为导向的办学理念，以能力为本位的课程理念，要在强化学生实践能力上大做文章，积极探索教学改革。一是在课程结构上，要加大实践性教学的比重。把基本技能实训、专业技能实训、岗位综合技能实训的实践教学环节总学时数控制在教学计划总学时数的三分之一以上。二是在理论课教学内容上，要与实践紧密结合。整合课程，更新内容，突出实践应用。第一，积极组织教师进行校本教材的开发，删减理论与实践脱节的部分，增加实用性内容。第二，本着实际、实用、实践的原则，把某些内容有重复或交叉的课程重新优化组合，使课程内容更科学适用。比如把《理论力学》、《材料力学》整合为《工程力学》。而且开设能跟踪时代发展的课程，体现内容的针对性和先进性。如汽车运用专业开设《电控技术》、《车身电子技术》等。三是在教学方法上，要采用启发式、直观式实践性教学法。比如财务管理、外贸单证等运用教学软件进行模拟教学；经济法、市场营销等广泛采用案例教学及讨论式教学；汽车运用等专业采用直观式三维教学方法等。四是在课外活动上，要广泛开展第二课堂活动，开展技能比赛。如财务管理课程开设“点钞技能”比赛，计算机课程开设“网页制作”等。五是在考核评价体系上，要大力开展职业技能鉴定工作。要鼓励学生在校期间通过参加理论和实践学习，取得英语等级证书、计算机等级证书、各类职业资格证书等，全面提高学生的综合素质和专业能力，以提高学生就业的适应能力。

2、强化实践教学管理，有利于实践性教学计划的不断实施和完善，满足教学目标要求

实践性教学计划制定的目的是为了落实人才培养目标的总体要求，然而由于实践操作在实际工作中有一定的困难和复杂性，使得计划难以彻底的贯彻落实。而强化实践教学管理，就必须运用管理职能，检查，监督实践性教学计划的执行，督促任课教师和学生严格按计划要求办事，并及时纠正执行过程中出现的各种偏差，使计划得到“不折不扣”的贯彻落实。同时，根据实践要求，推动计划目标的实现，调整、修订原计划中不符合实际的内容，对计划目标和计划过程做出适时调整，使计划建立在客观实践基础上，更加符合实际、日趋完善，切实可行。

3、  强化实践教学管理，有利于提高教学质量和水平，促进学院可持续发展

加强对实践性教学活动的管理，一方面使正在进行的实践性教学活动按原定的教学计划和目标进行，可以减少盲目性，避免不必要的弯路。另一方面对今后的实践性教学活动，可以积累经验，为提升管理者素质和提高管理水平打下基础。在加强实践性教学管理工作中，教学部门可以及时了解教师和学生执行实践性教学计划的能力和效率，也可以及时了解教学部门的教学水平，不断总结经验、吸取教训，在管理实践中提高自身素质和能力。最后，在实践中利用良好的反馈机制，把实践性教学活动中反映出的新情况、新问题及时反映到实践性教学计划之中，适时推陈出新，使实践性教学活动内容充满生机和活力，使管理工作富有创新，不断提高实践性教学质量和水平，促进学院持续健康的发展。

二、加强实践教学管理的措施

1、  加强“双师”型师资的培养

首先，师资是保证实践教学管理模式运行的先决条件。实践指导老师的能力和素质对整个实践教学环节的质量起到至关重要的作用，应选实践经验丰富，有一定科研能力和创新精神的中青年教师担任带队教师。同时，专业教师与实践教师应有效的融合。要求专业教师既要具备扎实的理论知识,又要具备熟练的职业技能,既可以承担理论课的教学任务,又可以指导实践教学。有计划地安排专业教师深入生产实际进行锻炼,提高职业技能,并且推行教师的“双师”认证,鼓励专业教师进入实验实训室,以利于提高学生的实践教学质量。同时, 针对实践教育的要求,聘请一些在工作第一线的专家和实践经验丰富、理论基础较好、能力较强的工程技术人员作为相关专业的兼职实习指导教师,通过技术讲座、专题报告和现场指导等形式指导学生的实践学习。让学生从这些具有实践经验的专家和技师的教学和指导中,获得在实际工作中的知识和经验,有效地使理论与实践紧密结合。

2、  加快实践教学的实验室及其实验基地建设

实验室和实验基地建设是保证实践教学管理正常运行的重要条件。为进一步搞好实验室建设,必须打破原有实验室按课程设置的旧模式,增加实验室功能,将基础实验室与相关专业实验室有机地联系起来,达到实验室设备及人员的充分、有效配置。可按照各实验室功能相似、仪器相关、教学内容相衔接等原则,将实验室进行重新优化配置,形成几个大型综合实验中心,各中心内部资源共享,这不仅可以增加仪器设备的有效利用率,而且也省去管理上的许多麻烦，合理有效地利用各种资源。

加强实践教学基地建设,打造品牌实践教学基地,以提高实践教学的质量，培养应用型人才。加大实践教学基地建设投入,主要包括实践设备的配备和实践教师的配备,同时要加强实践教学基地的管理,竭力打造出品牌实践教学基地,使实践教学基地不仅服务于本校教学,而且也为相关院校、相关企业单位提供实习、培训场所。通过实践教学基地的建设,首先可使学生在全真的实践教学基地中获得必需的专业技能,并且在实践教师的带动下,进一步激发其创新能力；其次,可以此为依托,与相关企业单位建立相对稳定的互惠互利关系,既方便学生校外实习,又方便企业培训所需人才；再次,可组织品学兼优、能力较强的学生长期进入基地为社会服务,不仅有所创收,解决基地自身资金运转问题,而且也可以充分利用基地的设备与人员，同时也进一步锻炼了学生的实践操作能力和职业能力。

3、实施实践教学的全过程管理

1）  建立与完善制度建设和文件管理

加强实践管理制度的建设,规范文件管理，是保障教学活动正常进行的必要条件。为了保证实践教学的正常进行，要建立和落实实验室的制度管理，如“实验室工作管理条例”、 “实验室管理人员岗位责任制度”、“实验室安全管理规定”等。另外，要规范实践教学管理文件，如教学计划、教学大纲、管理办法等教学文件。随着市场经济的发展、人才需求的变化、专业设置及课程体系不断调整,实验教学内容也应及时调整,由培养目标、培养计划、实验教学大纲、实验教学日历、实验教学内容等专业流程,建立完善的实验教学文件。针对实习和毕业论文(设计)操作程序多,管理难度较大等问题，编写相应的《毕业设计（论文）管理规定》和《毕业论文(设计)指导教师工作手册》,对每一环节有明确的安排和要求, 经过对管理文件进行修订、完善,使之更符合当前实践教学改革的要求。同时也要规范实践教学档案管理，完善保存实践教学资料以备用。

2）  实施实践教学的过程管理

过程控制的加强是提高实践教学质量的必要条件。实施教学系统化全程控制就要从实践前的准备、实践进行中的管理，以及实践后的总结反馈情况进行管理。一是规范教学计划；二是规范教学内容；三是加强教学手段和教学方法改革,积极应用新技术方法进行实践教学；四是规范实践教师管理,对实践教师的聘任、管理、考评制定有详细规章管理办法；五是规范实践管理教学档案管理, 完善保存教学资料。院级有关领导、教务管理和督导人员，每学期都要有一定的时间到实践教学现场进行考察、检查、指导，并形成制度。期中教学检查和期末教学工作总结应当把实践教学作为重要的内容之一。加强对实践教学的结果的考核与评估，并把结果作为强化实践教学管理与调整管理制度的反馈信息。实践指导教师在每次教学活动后进行考核，检查实践教学目标的完成情况，考核成绩和评语分别记入成绩册，并要对实践教学效果情况加以总结，提出改进措施，使实践教学过程管理日趋科学化规范化。

3）  完善实践教学的质量监控

科学合理的实践教学的质量监控可有效地判断教学价值。判断教学价值是以教学目标、教学要求和人才培养规格为准绳的。教学评估作为一种特殊的价值判断活动，是对教学目标及自身价值的判断的系统调查，是检查教学结果和为教学决策提供依据的过程。教学评价的方法一般采取听课、调查、考评等方法，其目的在于系统地搜集信息。具体来说可以先是组织教学督导员负责实践教学质量的监控。聘请一批有丰富教学经验的离退休教师或现职教师担任教学督导员，代表学校检查教学和管理工作。每周至少听课一次，对实践教学质量定期分析评价，倾听教师和学生的意见和建议，了解实践教学计划、教学大纲的具体执行情况。向教务处实践教学管理部门和院系实践教学领导小组提供实践教学管理和改革等方面的意见和建议，为学校领导教学改革决策提供依据。再次是组织学生教学信息员负责实践教学质量的监控。为了充分发挥学生参与实践教学管理和自我管理、自我教育的主体作用，学校可以成立学生质量反馈信息中心，由学院各专业班级的学习委员或班长担任信息员，对学院的教学计划、教学内容、教学方法及手段、教学管理及教学条件、教师队伍等提出意见和建议，反映老师的教姿、教态、教学内容等情况。这样大大提高了教师和管理人员对实践教学的重视程度，充分地发挥了监控的导向、促进和激励作用。

三、改革实践教学的考核评价体系

1、  实践教学考核方式的改革

实践课程考核不同于理论知识考核，应改变一考定乾坤的做法，注重学生对应用能力和创造能力的测试。不仅要看结果，更要注重学习过程的管理。考核方式转变为平时、技能和期末各占一定比重的模式。即平时成绩占20%，技能考核成绩占30%，期末综合成绩占50%，以加强学生学习过程的管理。

2、  实践教学考核内容的改革

实践性教学是作为理论性教学的补充及延伸，可以弥补理论教学内容的缺陷，使得整个教学内容体系既有基本理论知识传授、又有新思想、新观念、新方法的介绍，使学生既受到基本学习能力的培养，又受到素质教育的熏陶。通过与时俱进的实践性教学方式，吸引开放性教育条件下学生的注意力，激发学生主动参与，挖掘学生的潜能。因此实践教学内容要新颖，理论联系实际。

3、完善实践教学人才机制

实践教学人员对实践教学的质量起到至关重要的作用。在实践教学人员的选用上，要打破实践教学人员与理论教学人员的界限，鼓励双向交流，互换工作岗位。要努力适应人才竞争和人才流动的新形势，采取相应政策和激励措施，鼓励和吸引高水平、高技术人才、从事实践教学和技术工作。积极引进一些具有高层次学历人员来进行实践教学，选拔人才、使用人才要不看学历看水平、不看背景看业绩，不看年龄看素质，对于实践技术人才队伍更应不看文凭看技能，以选择技术过硬的实践教学人员。

实践对于学生的成长尤为关键。知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。独立学院要建立和完善实践教学管理体系，建立合理的实践教学方案，拓展实践教学范畴，保证实践教学时间，加强双师型人才的培养，加大实践教学经费投入等，从而保证应用型人才培养目标的成功定位，为社会培养更多的专业技术人才。